Reakcja na „Teorię generacji” Eğitima Sen

Stowarzyszenie Pracowników Oświaty i Nauki (Eğitim Sen) w pisemnym oświadczeniu ustosunkowało się do faktu, że nowy program przygotowany przez Ministerstwo Edukacji Narodowej stawia „teorię formacji” w centrum nauczania biologii.

W związku z tym Ministerstwo umieściło „teorię stworzenia” w centrum kursu biologii, zamiast teorii ewolucji, i użyło wyrażenia „teorie, których dokładność nie została udowodniona” w odniesieniu do teorii ewolucji.

W oświadczeniu wydanym przez Eğitim Sen czytamy:

„Chociaż edukacja świecka i naukowa została zepchnięta na dalszy plan w zmianach programowych dokonanych w przeszłości, oprócz wartości indywidualistycznych, które w dalszym ciągu są podkreślane w programie nauczania akademickiego, wartości „narodowe” są aktywnie nauczane poprzez „jeden”. Odchodzi się od religii opartej na konkretnym wierzeniu i sekcie oraz podejściu do „jednej tożsamości”. Nowość Podobną sytuację można zaobserwować w dyskusjach na temat zmian w programach nauczania.

„Wyodrębniono wszystkie informacje odnoszące się do teorii ewolucji”

W związku ze zmianą programową w 2016 r. od roku akademickiego 2017/2018 z programu nauczania na kierunku biologia w szkole średniej została całkowicie usunięta część „Życie i początki ewolucji”. Do tego czasu teoria ewolucji opisywana była w programie nauczania jako „teoria wyjaśniająca powstawanie nowych gatunków w wyniku zmian i ewolucji organizmów, czynniki i mechanizmy wpływające na ewolucję”. Ministerstwo Edukacji sukcesywnie usuwało z podręczników wszelkie informacje odwołujące się do teorii ewolucji, aczkolwiek w bardzo płytkich i wąskich ramach.

W przypadku zmian programowych dokonanych w przeszłości, idąc śladami spiskowców zamachu stanu z 12 września, podstawowa filozofia programów nauczania/programów nauczania często opiera się na religijnizacji edukacji; Wiadomo, że w dużej mierze wyklucza sekularyzm i naukę i opiera się na wartościach indywidualnych, religijnych i narodowych. To, co dotychczas zostało zrobione, nie zostanie uznane za wystarczające i po raz kolejny w planach jest zmiana programu nauczania w oparciu o „wartości narodowe”.

Z informacji otrzymanych przez nasz związek na temat treści podręczników napisanych w ramach nowych produktów programowych wynika, że ​​Ministerstwo Edukacji bezpośrednio atakuje naukę i zasady naukowe. Na przykład w programie nauczania biologii w szkole średniej bezpośrednio skupia się na „teorii stworzenia”, a naukową teorię ewolucji bagatelizuje się jako „teorie, które nie zostały dokładnie udowodnione”.

„To pokazuje, z jaką mentalnością mamy do czynienia”

Teoria tworzenia jest stosowana w procesach edukacyjnych i szkoleniowych opracowanych w programie nauczania biologii opracowanym w ramach tureckiego modelu edukacji stulecia zatytułowanego „Podstawowa filozofia i szczegółowe cele programu nauczania biologii”. Ministerstwo Edukacji. Z raportu wynika, że ​​program nauczania biologii nie został opracowany w oparciu o fakty naukowe, ale w oparciu o rządowy „turecki model edukacji stulecia”. Poniższe stwierdzenia na stronie 4 programu nauczania biologii w szkole średniej pokazują, z jak niebezpieczną i antynaukową mentalnością mamy do czynienia:

„Zjawiska biologiczne; Przejawia się jako potrzeba planu i planu i wskazuje na doskonałą równowagę i porządek panujący we wszechświecie i wszystkich żywych i nieożywionych w nim rzeczach. Organizmy tworzą doskonałą równowagę zarówno w swojej strukturze i funkcji, jak i w doskonałej harmonii między sobą. Nauki biologiczne otwierają drzwi do zrozumienia tego nieskazitelnego porządku życia, jego najdrobniejszych szczegółów i cudownych planów stworzenia.

Każdy przedmiot jest uwzględniony w programie nauczania biologii; Daje uczniom możliwość pokazania wspaniałej harmonii, struktury i mądrości natury, żywych istot i życia. W tej lekcji; Celem uczniów jest rozpoznanie symboli określonej struktury, zrozumienie jej funkcji i porządku oraz zrozumienie miejsca organizmów w tym porządku i ich wzajemnych relacji.

Program nauczania biologii; Ma na celu umożliwienie uczniom wszechstronnego zrozumienia głębi życia. studenci; Celem jest, aby uczniowie zastanowili się nad znaczeniem życia poprzez kwestionowanie głębi istnienia na podstawie informacji dostarczonych przez nauki biologiczne, a jednocześnie spojrzeli na szerszy obraz życia i istnienia, na dokładne struktury i funkcje życia. i rzeczy nieożywione.

Dzięki naukom biologicznym, które dają studentom możliwość obserwacji niezwykłej harmonii i porządku organizmów i ekosystemów oraz oceny tych obserwacji w szerszym kontekście, studenci przedmiotów biologii; Odkryją, jak rozumieć wielką różnorodność żywych istot jako wyjątkową refleksję artystyczną oraz będą mogli zobaczyć i zrozumieć cudowną strukturę wplecioną we wszechświat. Ponadto uczniowie mogą uzyskać głębsze zrozumienie, rozumiejąc związek między nauką a twórczością. W tym względzie, choć istnieją niepotwierdzone teorie na temat istnienia organizmów, teoria stworzenia jest akceptowana w procesach edukacyjnych realizowanych w ramach programu nauczania biologii opracowanego w ramach stuletniego modelu edukacyjnego Turcji.

„Zamykając oczy na fakty naukowe…”

Ministerstwo Edukacji, głęboko zaniepokojone nauczaniem o ewolucji, które w przeszłości zostało naukowo udowodnione na podstawie porównań i analiz genetycznych, wydaje się, że wybrało wyraźny dystans między sobą a nauką. Ślepota na fakty naukowe. I nie tylko to, biologia została umieszczona w programie nauczania jako podstawowa filozofia, co jest przedmiotem wysoce kontrowersyjnym, takim jak „Teoria stworzenia”. Rozumowanie przyjęte przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w zakresie programu nauczania biologii w szkołach średnich i jego zamiary polegają na bezpośrednim kwestionowaniu nauki i faktów naukowych.

Podejście „inteligentnego projektu”.

Podejście przyjęte przez Ministerstwo Edukacji w programie nauczania biologii to podejście „inteligentnego projektu”, znane również jako amerykański „nowy kreacjonizm”, którego celem jest stworzenie przykrywki dla metafizycznych lub religijnych argumentów przeciwko teorii ewolucji. Podejście to nie opiera się na metodach naukowych i nie podlega testowaniu, a zrodziło się z żądaniem stworzenia alternatywy dla teorii ewolucji. Zwolennicy inteligentnego projektu zazwyczaj wyjaśniają takie sytuacje, jak struktura organizmów biologicznych, porządek wszechświata i złożoność życia poprzez wpływ istoty wyższej lub projektanta (Boga), tak jak robi to Ministerstwo Edukacji w swoim programie nauczania biologii.

Teoria ewolucji to najpotężniejsza wiedza, jaką kiedykolwiek widziano w historii ludzkości, zawierająca miliony hipotez i naukowo wyjaśniająca fakt, że organizmy zmieniają się w czasie. Z tego powodu nie jest możliwe, aby system edukacyjny nieuwzględniający ewolucji udzielił prawidłowych odpowiedzi na pytania, dlaczego i jak w jakiejkolwiek dziedzinie zajmującej się organizmami, zwłaszcza biologią.

„Wyraźny wskaźnik kłopotów”

Nie rozumiemy antagonizmu ewolucji rządu, który skupiony na określonej wierze w oświatę, stara się organizować oświatę i życie społeczne według zasad i odniesień religijnych. Obecny system wierzeń opiera się na idei, że wszystkie stworzenia zostały stworzone jako odrębne i odrębne oraz że ludzie zajmują wśród tych stworzeń szczególne i nadrzędne miejsce. Z drugiej strony współczesna nauka utrzymuje, że wszystkie żywe istoty mają wspólnych przodków, którzy ewoluowali do obecnego stanu w drodze stopniowych zmian, które wciąż się zmieniają, oraz że ludzie nie są wyjątkowi ani uprzywilejowani wśród tych żywych istot. Tak twierdzą twórcy.

Chociaż jest to najbardziej podstawowa zasada naukowa, która łączy wszystkie dziedziny nauki, od biologii po genetykę, medycynę z życiem i istotami żywymi, nie jest zrozumiałe, dlaczego teoria ewolucji jest ignorowana przez Ministerstwo Edukacji. Ekologia, z nierozerwalnymi relacjami. Chociaż jest to bezpośredni wybór polityczno-ideologiczny w programie nauczania biologii, jest to wyraźny wskaźnik dyskomfortu odczuwanego przez uczniów, którzy patrzą na życie i przyrodę przez pryzmat nauki.

„Nie mogą nic dać naszym studentom”.

Program nauczania powinien mieć na celu przekazywanie wiedzy naukowej, zrozumienia przyrody i życia jako całości, a także powinien obejmować doświadczenia edukacyjne, które pomogą uczniom w wszechstronnym rozwoju. Program nauczania, który ignoruje uniwersalne fakty naukowe i używa języka opartego w dużej mierze na nakazach i odniesieniach religijnych, nie ma nic do zaoferowania naszym dzieciom/uczniom.

Jako Eğitim Sen będziemy w dalszym ciągu wdrażać nowe produkty programowe i bronić sekularyzmu, nauki ścisłej i jej edukacji przed podobnymi próbami kwestionowania świeckiej edukacji naukowej.