Szef oddziału Eğitim-Sen Tokat Ercan Özel: „Odrzucamy nowy program nauczania przeciwko sekularyzmowi i nauce” – gazeta Hürsöz

Raport: Mustafa Isik

Dyrektor oddziału Eğitim-Sen Tokat, Ercan Özel, złożył ważne oświadczenia na temat najnowszego projektu zmian w programie nauczania opublikowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej (MEB) w ubiegły piątek. Ozel zwrócił uwagę, że w zeszłym tygodniu poszczególne przykłady z podręczników były przedmiotem publicznej dyskusji i podkreślił, że polityczne i ideologiczne aspekty zmian programowych zostały pozostawione na drugim planie.

Özel stwierdził, że zmiany programowe determinują treść programów nauczania w przedszkolu, szkole podstawowej, gimnazjum i liceum oraz stwierdził, że proces ten powinien odbywać się z uwzględnieniem opinii naukowców, pedagogów i związków zawodowych. Ozel powiedział jednak, że Ministerstwo Edukacji zarządzało tym procesem „jak ogień” i argumentował, że program nauczania służy celom politycznym i ideologicznym.

Özel powiedział, że zmiany w programie nauczania zepchnęły edukację świecką i naukową na dalszy plan, a w podręcznikach kładły nacisk na „wartości narodowe i duchowe”. Krytykuje także fakt, że różne tożsamości i przekonania stają się niewidoczne lub „po drugiej stronie”.

Krytykując nowy projekt programu nauczania opracowany przez Ministerstwo Edukacji, Özel podkreślił, że zmiany mają charakter nie tylko akademicki, ale także polityczny. Özel, który oświadczył, że odrzuca nowy program nauczania, podobnie jak Eğitim Sen, powiedział, że nie akceptuje tej zmiany programu nauczania, która stwarza nieodwracalne negatywne skutki w edukacji dzieci.

Szef oddziału Education-Sen Togat, Ergan Özel, powiedział w swoim oświadczeniu: „Krajowe Ministerstwo Edukacji (MEB) opublikowało nowy projekt zmian związanych z programem nauczania, który wcześniej był zmieniany dwukrotnie w latach 2006 i 2017. Chociaż poszczególne przykłady zmian w programach nauczania w podręcznikach są publicznie omawiane w ciągu tygodnia, istotnym mankamentem jest to, że polityczne i ideologiczne aspekty zmian w programach nauczania są spychane na dalszy plan. Zmiany programowe to treści zajęć prowadzonych w przedszkolu, szkole podstawowej, gimnazjum i liceum, a regulacje z nimi związane są ważne i dotyczą całego społeczeństwa. Ogólnie rzecz biorąc, o treści zmian w programie nauczania i o rodzaju proponowanych zmian należy decydować, omawiając różne aspekty i biorąc pod uwagę opinie naukowców, naukowców zajmujących się edukacją i związków zawodowych. Ministerstwo Edukacji od początku do końca próbowało jednak działać „jak ogień” w ważnej sprawie, która jest ściśle związana z teraźniejszością i przyszłością kraju. Jeśli chodzi o system edukacji, proces określania i selekcji informacji, które mają być przekazywane uczniom, oraz przekazywania ich uczniom za pośrednictwem programu nauczania i podręczników ma od początku do końca charakter polityczny. Nie można zatem oceniać pożądanych zmian w programie nauczania i podręcznikach omawianych odrębnie lub niezależnie od celów polityczno-ideologicznych rządu w oświacie. Bardziej decydującym aspektem dostosowania programu nauczania do linii polityczno-ideologicznej rządu niż do rzeczywistych potrzeb dzieci, młodzieży, społeczeństwa i kraju jest to, jakie informacje są przekazywane w szkołach, w jaki sposób, za pomocą jakich narzędzi i przykładów. Obecny rząd przygotował program nauczania zgodnie ze swoim podejściem do dziecka lub jednostki, jaki model ludzki chce rozwijać i jakie cechy chce, aby jednostki posiadały. Chociaż edukacja świecka i naukowa została zepchnięta w zmiany programowe, „wartości narodowe i duchowe” zostały scentralizowane we wszystkich podręcznikach. Nacisk na wartości narodowe i moralne służy ukryciu wszystkich powstałych nierówności. Podstawowym celem Ministerstwa Edukacji jest przekazywanie uczniom ideologii politycznej rządu, zarówno w sposób jawny, jak i ukryty (dorozumiany), poprzez program nauczania i podręczniki. Fakt, że tytuł projektu programu nauczania brzmi „Model edukacji stulecia Turcji” potwierdza nasze zaangażowanie. W kwestii takiej jak program nauczania, który ma ścisły wpływ na kraj i przyszłe pokolenia, treść programu jest jeszcze bardziej wycofywana i przeciwstawiana interwencjom środowisk bliskich rządowi politycznie i ideologicznie. Nauka, sekularyzm i idea oświecenia. Wydaje się, że bezpośrednio ukierunkowano je na przedmioty ścisłe, historyczne, filozoficzne i artystyczne – 35 procent podręczników twierdzi, że są „uproszczonymi”. Ograniczając liczbę jednostek i osiągnięć na niektórych kursach, program nauczania został opracowany w oparciu o „jedną religię, jedną sektę i jedną tożsamość”, zawierający głównie elementy i odniesienia „religijne” oraz „narodowe i duchowe”. W projekcie programu nauczania różne tożsamości, przekonania i kultury zamieszkujące Turcję są na ogół traktowane jako niewidoczne lub „po drugiej stronie”. Warto zauważyć, że podążając śladami zamachu stanu z 12 września, w programie nauczania przyjęto syntezę turecko-islamską, dzięki czemu podejście „jedna religia, jedna sekta” stało się bardzo jasne. Niczym pajęczyna, przy bezpośrednim wsparciu rządu za pośrednictwem szkół, schronisk, kursów itp., a także centrali spraw religijnych, Ministerstwo Edukacji otworzyło część systemu edukacji za pośrednictwem ÇEDES. Podobne programy i etyka, a także fundacje i kongregacje religijne powiązane ekonomicznie i politycznie z rządem, otaczają cały system edukacyjny. Nowe zmiany programowe to najnowszy i najniebezpieczniejszy etap oblężenia religijności w systemie edukacji, zwłaszcza w szkołach. „Nowy program nauczania” Ministerstwa Edukacji został przygotowany, aby wychować pokolenia, które nie myślą, nie kwestionują, nie krytykują i nie sprzeciwiają się. Choć wiele punktów związanych z nauczaniem przedmiotów ścisłych i przyrodniczych zostało starannie „uproszczonych” lub „uporządkowanych” w programach nauczania, to jednak wszystkie cele rządów jednego człowieka przeniesiono do podręczników, tworząc na swój sposób „religijny” i „narodowy” program nauczania. Rozumie się, że zarówno jawne, jak i ukryte (ukryte) cele i wartości są rozwijane. Uważamy, że krytykowanie zmian w programach nauczania wyłącznie z pedagogicznego punktu widzenia i ocenianie zmian dokonanych w podręcznikach w oparciu o podstawowe zasady nauk o wychowaniu jest niewłaściwe. Dziś mamy przed sobą program edukacyjny, przygotowany zgodnie z programem politycznym rządu, bez dokonywania zmian technicznych w programach edukacyjnych. Dlatego krytyka nowego programu nauczania powinna mieć charakter nie tylko akademicki, ale także polityczny. Dlatego też ta zmiana programu nauczania, która powoduje nieodwracalne negatywne skutki w edukacji naszych dzieci, jest nie do przyjęcia. Jako Eğitim Sen odrzucamy nowy, świecki i antynaukowy program nauczania, który kieruje się raczej polityczno-ideologicznymi celami władzy politycznej niż programem akademickim i opiera się na modelu społecznym, w którym rządzi jedna osoba. Twórz.” powiedział.